《玩偶之家》教学设计

《玩偶之家》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《玩偶之家》教学设计，希望对大家有所帮助。

【学习目标】

1、分析作品中“悬念”、“突转”与“发现”戏剧手法的运用对表现人物性格的作用。

2、抓住人物言行前后的变化，分析娜拉与海尔茂两个人物的形象。

3、挖掘人物矛盾冲突的根源，并以此探究作品的思想意蕴。

【重点难点】

重点：结合“悬念”、“突转”与“发现”戏剧手法，分析娜拉与海尔茂两个人物的性格。

难点：挖掘人物矛盾冲突的根源，并以此探究作品的思想意蕴。

【教学过程】

一、学习导入

戏剧是一门丰富的综合性艺术，也是一种文学体裁。可以说，在所有的艺术门类里，戏剧离人生活的本来面貌最接近。今天，我们就来学习一部著名的戏剧作品《玩偶之家》，一起走进戏剧的魅力世界。

二、学习任务分析

（一）知识要点

1、时代背景与作家作品相关文化常识

2、“悬念”、“突转”与“发现”戏剧手法

3、以台词推进情节、展现人物性格的戏剧表现技法

（二）承担的单元任务

1、理解作品的内涵，领会多样的文化观念，尝试探讨作品所反映的社会文化差异，感受人类精神世界的丰富。

2、着重把握戏剧的矛盾冲突，体会对话在推动情节、塑造形象、揭示主题等方面的作用。

三、学习活动

（一）阅读课文，并找出这段剧本中，在哪些地方运用了“悬念”“突转”和“发现”的戏剧手法，并思考：这些手法的运用对娜拉和海尔茂两个人物形象的塑造起到了什么作用。

（二）结合对二人言行的变化的分析，概括两人的人物形象。

（三）细读人物台词，分析促使娜拉出走的根本性原因是什么。

四、课堂小结

有人说，戏剧是人类最高的能力。在戏剧里我们品味故事，在戏剧里我们也找寻自己。让我们走进戏剧，感受精彩，探寻人生的真谛。

五、课后作业

娜拉的出走是戏剧史上经典的一幕，很多人都曾设想过她出走后的结局。同学们，你心中的娜拉会有怎样的后续命运呢？请大家为《玩偶之家》续写一个剧本，为娜拉的故事设计一个结局。

六、板书设计

玩偶之家

戏剧技法：悬念突转发现

人物形象：海尔茂控制不尊重自私虚伪

矛盾根源：

婚姻与人生态度截然不同

娜拉善良勇敢

勇于担责坚强

有牺牲精神追求平等独立

1、知识目标：掌握作品思想内容、主人公形象和艺术特色。

2、能力目标：通过分析人物形象，提高学生理解把握作品的能力，并以此提高学生的语言表达能力、思维能力与审美能力。

3、情感目标：通过娜拉的遭遇对学生进行人生观、家庭观的教育，培养独立平等、自尊自信的意识。

教学重点：学生对全剧情节的了解及对主要冲突的认识

教学难点：人物形象分析及社会根源的理解

教学方法：创设情境法、提问引导法、小组讨论法

课时安排：1课时

一、导入课堂

在19世纪的北欧挪威，一颗文学的巨星冉冉升起，他照亮了天宇，无论在此前此后，那里的文学星空都不曾如此明亮过，这颗文学的巨星就是挪威的作家易卜生，一个伟大的戏剧家，他以25部戏剧作品，演绎了文坛的不朽的传奇。

易卜生出生在一个商人家庭，在他很小的时候，父亲就破产了，家庭陷入贫困之中，他没能够上大学，他一边打工一边上学，终于成长为一代文学巨匠。在易卜生25部剧作中，最受推崇也是芝术成就最高的，是他在19世纪70、80年代所写的一批社会问题剧。

社会问题剧：指的是易卜生创造的直接揭示现实中的重大问题和热点问题的现实主义戏剧。它侧重于提出问题而不是指出解决问题的方法和途径，正如易卜生所言“我的工作是提出问题，我对这些问题没有答案。”讨论又是社会问题剧的一大特点，剧本里往往包含了大量的讨论和争论问题的对白，所以社会问题剧又叫“讨论剧”。

亨利克。易卜生（1828—1906）是19世纪挪威伟大的现实主义戏剧家，一生创作了25部戏剧作品，成就最高的是现实主义风格的社会问题剧，代表作有《社会支柱》（1877）、《玩偶之家》（1879）、《群鬼》（1881）、《人民公敌》（1882）等。

二、请1—2名学生复述作品情节

《玩偶之家》剧情梗概：

娜拉自以为有一个幸福家庭。丈夫海尔茂即将升任银行经理，娜拉憧憬未来，满心喜悦。但银行职员柯洛克斯泰知道海尔茂要辞退自己，就以公布娜拉曾仿冒其父签名借款之事相威胁。在事件的反复中，海尔茂虚伪、自私、霸道的嘴脸尽显无疑。娜拉认清真相，毅然离家出走。

三、分析人物形象，探究出走原因

课文是第三幕后半部分，也是戏剧冲突最激烈的高潮。全剧以女主人公娜拉离家出走搞高中，那么她为什么要离家出走呢？要回答这一问题，我们就不得不将目光放到男主人公海尔茂身上来。

1、分析海尔茂（托伐）人物形象

律师、即将上任的银行经理，他忠于职守，赚钱养家，从不寻花问柳，对妻子温存体贴。是“理想丈夫”。

①学生表演在收到柯洛克斯泰的第一封信之后海尔茂和诺拉的表现。（在全班面前表演。如此做，既能使其尽快进入剧情氛围之中，激发兴趣，为分析作品打好基础，同时还能培养学生自信的心理素质和大方自然的仪表。）

②男生齐读收到柯洛克斯泰的第二封信后海尔茂的一段话。

③海尔茂爱娜拉吗？

④总结海尔茂形象：

表面上：

在外：奉公守法的公民、一个颇为“敬业”的职员；在家：好丈夫、好父亲。

实际上：

海尔茂控制家庭经济权，把娜拉当宠物对待，不尊重娜拉，是男权至上的社会培养的男权；他冷酷、自私、虚伪、狭隘、怯懦。

四、分析娜拉形象，探究造成其玩偶地位的原因

此环节是教学的重点，主要运用提问引导法和小组讨论法。

1、讨论一：在这次事件中，娜拉的心理发生了怎样的变化？（教师进行适时的启发引导）幻想——破灭——觉醒

2、讨论二：有人说，妻子犯了错，丈夫骂他没有错，那么你是怎样看待娜拉伪造签字的做法？她为什么要伪造父亲的签名？你认为她该不该承担事件的所有后果？

由此问题学生明确娜拉是一位性格活泼、天真可爱、体贴忠诚、吃苦耐劳、勇敢刚强的人物。为 ……此处隐藏7495个字……法互相作用，既增强了戏剧的思想性，又强化了戏剧效果。

四、解题：

①玩偶，指供儿童玩耍的人形玩具。剧中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般从属于丈夫的地位。l

②家，指的是故事发生的具体环境背景。

③《玩偶之家》是一部典型的社会问题剧，课文节选自第三幕。

五、《玩偶之家》内容梗概：

1、请1—2名学生复述作品情节：

明确：娜拉自以为有一个幸福家庭。丈夫海尔茂即将升任银行经理，娜拉憧憬未来，满心喜悦。但银行职员柯洛克斯泰知道海尔茂要辞退自己，就以公布娜拉曾仿冒其父签名借款之事相威胁。在事件的反复中，海尔茂虚伪、自私、霸道的嘴脸尽显无疑。娜拉认清真相，毅然离家出走。

2、把握故事情节，补全发展脉络：

明确：娜拉舞会归来，海尔茂甜言蜜语盛赞娜拉→阮克医生到访，在信箱留下画着黑十字的名片→看到柯洛克斯泰的第一封信，海尔茂怒骂娜拉→看完第二封信后，海尔茂重新变得甜言蜜语→认清了海尔茂的嘴脸，娜拉出走。

3、请结合选文及你所了解的相关戏剧情节简述这两封来信的内容。

明确：

第一封信：柯洛克斯泰拿娜拉当年的借据要挟海尔茂不要开除他。

第二封信：柯洛克斯泰在女友的劝说下将借据退给海尔茂。

第二课时：活动与合作探究

一、活动演绎，深切感受：

1、自主阅读，分析语言，揣摩形象。

2、合作演练，分好角色，准确传达。

片段1：娜拉：（瞪着眼瞎摸，抓起海尔茂的舞衣披在自己身上，急急忙忙，断断续续，哑着嗓子，低声自言自语）从今以后再也见不着他了！永远见不着了，永远见不着了。、、、、、、、、、、、、海尔茂：你这坏东西－－干得好事情！

片段2：爱伦：（披着衣服在门厅里）太太，您有封信。海尔茂给我。（把信抢过来，关上门）果然是他的。你别看。我念给你听。、、、、、、海尔茂你正象做老婆的应该爱丈夫那样地爱我。只是你没有经验，用错了方法。可是难道因为你自己没主意，我就不爱你吗？娜拉，我已经饶恕你了。我赌咒不再埋怨你。

片段3：海尔茂：你能不能说明白，我究竟做了什么事使你不爱我？娜拉能。就因为今天晚上奇迹没出现，我才知道你不是我理想中的那种人。、、、、、、娜拉千千万万的女人都为男人牺牲过名誉。

请一组同学展示，二、三组的同学针对他们的优缺点进行点评。请同学们关注演员的语言、动作、神态等表现。

学生表现预设：

片段1：

1、海尔茂的语气有变化从开始时呼唤娜拉，到“哼，别这么花言巧语的！”

2、注意演员的动作和语言的衔接，海尔茂拦住娜拉和拉着娜拉，娜拉要不顾一切往外冲。

3、海尔茂锁门的动作，失去理智的状态。

片段2：

1、海尔茂“快活得叫起来”，呼唤娜拉。

2、海尔茂“不错不错！我没事了！娜拉，我没事了！”

3、娜拉的“我呢？”要冷冷的，停顿一秒钟。带领学生研读此处的潜台词

片段3：

娜拉的语气激动“你以为我会让你替我担当罪名吗？不，当然不会。”“当然”重读。“千千万万的女人都为男人牺牲过名誉。”

二、合作探究，分析人物形象，把握主题矛盾：

1、课文是第三幕后半部分，也是戏剧冲突最激烈的高潮。全剧以女主人公娜拉离家出走中结尾，那么她为什么要离家出走呢？要回答这一问题，我们就不得不将目光放到男主人公海尔茂身上来。

1、分析海尔茂（托伐）人物形象：

找出书中关于海尔茂形象的描写：

明确：律师、即将上任的银行经理，他忠于职守，赚钱养家，从不寻花问柳，对妻子温存体贴。是“理想丈夫”。

海尔茂真的是“理想丈夫吗？”如果他真的是理想丈夫，为何娜拉坚决要离开呢？仔细思考下面四个小问题。

①学生表演在收到柯洛克斯泰的第一封信之后海尔茂和诺拉的表现。

②男生齐读收到柯洛克斯泰的第二封信后海尔茂的一段话。

③海尔茂爱娜拉吗？

总结海尔茂形象：（板书设计）

表面上实际上

在外：奉公守法的公民、一个颇为“敬业”的职员；

在家：好丈夫、好父亲海尔茂控制家庭经济权，把娜拉当宠物对待，不尊重娜拉，是男权至上的社会培养的男权范本；他冷酷、自私、虚伪、狭隘、怯懦。

小结：通过海尔茂的巨变，我们看出海尔茂是活脱脱一个变色龙，径直直一个表演帝，自私虚伪的面目展露无遗。试想娜拉还会继续呆在这个将自己视为玩偶的人身边吗？还愿意继续呆在这个男权气息将自己窒息的家庭当中吗？答案只有一个——离开。（板书设计：离开）

三、分析娜拉形象，探究造成其玩偶地位的原因：

讨论一：在这次事件中，娜拉的心理发生了怎样的变化？

明确：幻想——破灭——觉醒（板书设计）

讨论二：有人说，妻子犯了错，丈夫骂他没有错，那么你是怎样看待娜拉伪造签字的做法？她为什么要伪造父亲的签名？你认为她该不该承担事件的所有后果？

明确：娜拉是一位性格活泼、天真可爱、体贴忠诚、吃苦耐劳、勇敢刚强的人物。为了救丈夫她除此别无他法，而且她依靠她的勤劳基本偿还完了这笔债务。

1、社会背景提示：

英国诗人阿尔弗雷德、丁尼生的长诗《公主》（1847）中，对19世纪女性的地位有清晰的描述：“男人在田间劳作，女人在家中操持；男人弄刀舞枪，女人缝制衣裳；男人用脑思考，女人用心体量；男人发号施令，女人惟命是听；若不是这样，一切都将陷入混乱。”

2、结合上面社会背景提示，让学生再读娜拉控诉社会那几句深入体会娜拉之觉醒。

3、总结娜拉人物形象：（板书设计）

无忧无虑单纯任性偷吃杏仁饼干

善良

富有同情心对失业的林丹太太，还是对身患绝症的阮克医生真诚地予以关怀和帮助。

对待佣人和保姆，她也以平等关系相待。

坚毅

乐观面对生活的种种烦恼时，她总能保持积极乐观的态度。

资产阶级民主思想倾向，反抗男权主义和不合理的社会观念，争取妇女解放的叛逆女性形象，追求人格独立，具有自由意志“精神的反叛”形象。

6、小组合作总结娜拉出走的原因：

明确：

①性格基础。

②认清了海尔茂的本质，以及自己在家庭中的屈辱地位。

③娜拉进而开始对男权社会进行反思，认识到其中存在的种种虚伪和不合理。她的独立的人格，她的平等意识自我意识觉醒了。

四、作业布置：

深入探究主题荣获“中国十大女杰”“全国教书育人楷模”等诸多称号的63岁女子高中老校长张桂梅，曾将1804名大山深处的女孩，从重男轻女的家庭送到川大、厦大、武大、浙大、她因大骂自己大学毕业，却又成为全职太太的学生，引发全网关于能不能做“全职太太”的争论。结合本文进行思考，写成一段500字左右的评论性文字。